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日前，广东珠海市香洲区教育局收到了一封长达9页的手写感谢信，写信人是小学六年级学生希希（化名）的奶奶。为了陪伴患有多动症和注意力缺陷障碍的孙子，这位75岁的老人在教室后排坐了整整6年。信中，她用朴素的笔触记录下一个特殊孩子的蜕变，也揭开了校园里一场全员接力的温情守护。（见7月13日《珠海特区报》）
9页信纸，字迹工整，七旬老人以“最年长小学生”的身份，为6年陪读时光画上句点。这封朴素的手写信，道出特殊儿童希希的成长轨迹，也刻画出一所小学对教育本质的践行。当全员接力的温情守护从纸面浮现，我们看到的不只是一个孩子的幸运，更是社会对教育公平的生动注脚。
在这则温情的故事里，校长“看见”了特殊需求并付诸行动，为孩子加高护栏、为老人准备折叠床；老师们从不催促、柔声开导，给予希希充足的答题时间，用鼓励代替评判，让这个曾被定义为“有问题”的孩子成为“进步之星”……这些看似微小的细节，让教育的包容具象化——给予每颗种子破土所需的时间与空间。当希希不被排除在集体表演之外，当他的异常行为被理解为需要帮助，教育的温度抵达了最需要它的角落。
当我们点赞这所小学时，也不应忽视更多特殊孩子家长那份沉甸甸的期盼：全国近百万特殊孩子，是否都能遇见这样的校长与老师？这封感谢信既是肯定，也是期盼。在普通学校，对“特殊”的包容往往需要额外付出，这是一个现实难题，同时也是努力方向。
这封信也揭示了家校共育的深层价值。七旬奶奶走进教室成为孙子的守护者，自己也融入教育生态之中，从“陪着上学”到“跟着学习”，最终完成对教育理念的深度认同。这种双向塑造让特殊儿童的教育不再是单一的家庭重负，而成为凝聚多方力量的共同事业。
一个特殊孩子毕业了，但留给我们的思考才刚刚开始。教育公平在于“看见每一个”，在于对成长差异的精准识别与悉心呵护；教育的奇迹在于让每个独特的生命都能找到自己的生长方式。这封感谢信应当成为一面镜子，照见已有成就配资股票，更照出未尽之路。当“一个都不能少”从信念变为普遍现实，我们才能守护好每一个孩子的星辰大海。
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